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杭州师范大学本科教育特色鲜明
传承百十年师范教育传统 开启“双创”教育新高地
来源:宣传部(新闻中心)作者:欣闻时间:2018-11-09 点击:601

历经百十年办学历史的杭州师范大学秉承“勤慎诚恕,博雅精进”的校训精神,长期坚持“人文学堂,艺术校园”的办学特色,目前已发展成为一所学科门类齐全、培养体系比较完备的地方综合性师范大学。

在本科教学中,学校一直强调,教师教育是学校立身之本、安身之命。继承和发扬教师教育传统是每一代师大人的光荣使命和历史担当,只有坚持不懈地把教师教育做优、做强,学校的特色才会历久弥新、更加鲜明。同时,学校认为,服务和融入地方发展是地方高校的必由之路和应有之义。为此,在国家创新驱动战略背景下,学校确立了“需求导向,开放办学,创新引领”的新理念,主动与地方发展联动互进,开启创新创业教育新高地。

以艺润德,春风化雨塑师魂

“非先去社会心理上腐烂之秽膜不可。其法如何?莫如提倡美育……”1913年,学校早期校长经亨颐在《全浙教育私议》中强调。在他的倡导下,以李叔同、姜丹书等为代表的早期艺术教师,大胆创新,敢为人先,为学校留下了宝贵的艺术教育财富,也为中国近现代艺术教育事业作出了巨大贡献。这种“陶冶精神、健全人格、修养身心”的育人理念给学校办学以极大的启示,弦歌不辍、绵延至今,在百十年的办学过程中不断充实。

秉承经亨颐校长的教育理念,践行和强化人文艺术教育传统,学校充分发挥艺术教育的德育功能,初步形成我校师范生师德培养的特色。同时,在传承学校人文艺术教育优良办学传统的基础上,学校与时俱进,开拓创新。2011年7月,学校专门增设了公共艺术教育部,承担全校公共艺术课程教学、学生艺术社团辅导、推动学校人文艺术教育和校园文化建设等任务,致力于提高学生的人文艺术素养。学校的公共艺术教育推行鉴赏与实践并行,面向师范专业和非师范专业各开设了17门通识教育选修课。其中,师范类学生要求学满4个学分,也就是至少要选修2到3门艺术课程。

“自建校以来,艺术教育就是学校的办学特色。从早期的李叔同、丰子恺到如今‘人文学堂、艺术校园’的提法,杭师大的校园文化中处处体现着这份以艺术滋养品德的做法。”校公共艺术部相关负责人说。

学校坚持以艺术教育鉴赏与实践、课内与课外并行,在本科人才培养方案中构建了公共艺术课程体系,把公共艺术类课程划分为普及型、提高型、拓展型、实践型四大板块,开发了以美育人、以感性促教化、以艺术滋养人心的系列理论资源和教育模式,通过艺术教育委员会和公共艺术教育部全面落实相关教学工作。学校还以“第二课堂”、艺术社团艺术团等为载体,在公共艺术教育创新体制机制、构建课程体系,搭建实践平台、促进艺术研究等方面进行了深入实践与探索,搭建了“课外艺术活动——艺术特长强化——艺术展演竞赛”立体式的课外艺术实践平台,为公共艺术教育从课堂向纵深发展提供了条件,有效地发挥了艺术教育促进师范生师德内化的积极作用。

“流霞剧社”“话剧节”“年度大戏”“毕业大戏”一直是该校师生津津乐道的话题。中文系教授黄岳杰用话剧承继前辈的美育传统,几十年如一日坚守社团指导,在一届届学生的心中播撒戏剧的种子,他们的学生又将种子播撒到了中小学课堂。“毕业10余年了,当年读书的校舍已经不在,但老黄在哪儿,母校就在哪儿。”现在浙江传媒学院工作的中文系校友杭瑛如是说。

此外,“双导师制”“公益学分”“诚信考场”“一人一艺”等已逐渐成为学校推进师范生师德培养的特色项目。学校以经亨颐学院和教育学院为依托,分类推进教师教育人才培养模式改革,强化以“双导师制,教学小班化,素养双强化,实践全程化”为特色的“一制三化”卓越中学教师培养,实践以“师德 师能 师艺”并重的小学卓越全科教师培养模式改革,积极探索“4+2”本硕一体化培养新路,努力提升师范生培养质量。

近年来,杭师大师范专业毕业生就业率和签约率逐年上升。2010年以来,浙江省师范生技能竞赛和全国师范院校师范生技能竞赛等赛事中,我校获奖学生320余人,成绩名列全省乃至全国高校前茅,多次荣获团体第一。据不完全统计,学校已为浙江省基础教育界培养200余名特技教师、3000余名中小学校长。

同频共振,校地共圆“双创”梦

在许多人的印象中,师范院校天然缺乏创业的“基因”,但走出了以校友马云为代表的杭州师范大学,却把“双创”做得风生水起。

2016年,杭师大获评首批“年度全国创新创业典型经验高校”,是50所高校中唯一一所师范院校;它还是首批“全国深化创新创业教育改革示范高校”“国家级大学生创新创业训练计划实施高校”。2018年,学校被浙江省授予“双创”示范基地称号,创业学院被评为示范性创业学院。

近年来,学校“双创”教育硕果累累,在省级以上学科竞赛中获奖675项,其中国家级205项。学校建立大学生创业园,累计孵化大学生企业221家,2017年销售额突破1.5亿元。

杭师大领导认为,作为一所地方师范院校,要发展成为高水平的地方综合性大学,除了传统教师人才的培养,还必须大力培养与地方主导产业相适应的应用人才。“作为办学者,必须清醒认识到,地方高校的使命就是为地方服务”。

因此,杭师大把实现学校转型与办好学科专业,瞄准到地方主导产业和战略新兴产业的需求上。以“分类指导”思想,将学科专业分为学术研究、应用服务和传统特色三大类,分类建设和推进。

与此同时,充分发挥学校地处杭州城西科创大走廊腹地,毗邻未来科技城、梦想小镇、阿里巴巴、浙江海外归国高层次人才创业园等创新创业人才集聚地这些得天独厚的环境优势,紧密合作创新企业,深挖校友资源,全力推进创新创业人才“校地互动、校企合作”的“社会嵌入式”培养。

值得一提的是,在把“双创”教育列入学校转型发展方向的过程中,杭师大并不是额外简单地搞创业学院,而是在多个学院、多个专业中分类实施创新创业教育,进而把这项工作在全校推进。

为此,杭师大打破以学科命名学院的常规,与阿里巴巴集团、IBM等合作,创立以企业、产业命名的阿里巴巴商学院、杭州国际服务工程学院、文化创意产业学院等面向现代产业的新型学院,以建立应用型学科专业分类建设为原则,实现传统办学的功能转型。

学校还与地方政府、企(行)业和科研院所共谋应用型人才培养新机制,企业高管介入“三位一体”招生考试,校企(行)共同参与“改革课程体系、开发新课程、编写新教材”“百名企业高管进课堂”“百名博士教授进企入园”等活动,让校外资源全程介入学校人才培养。

不仅如此,杭师大还充分发挥区位优势,主动对接“中国制造2025”“一带一路”“杭州硅谷”等国家、浙江省发展战略,建立浙江高校产学研联盟杭州城西中心、电子商务阿里巴巴集团国家级校外实践基地等60余个产学研平台、学生校外实践基地,作为学生实训实践、科研训练的“双创”平台,强化学生的实践能力。

杭师大党委书记陈春雷说,与地方发展形成的联动互进的良性循环,让杭师大不仅走出了一条地方师范院校应用型人才培养的特色新路,也培养了一大批面向现代服务业的应用型人才。


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    传承百十年师范教育传统 开启“双创”教育新高地

    来源:宣传部(新闻中心) 作者:欣闻 时间:2018-11-09 点击:601

    历经百十年办学历史的杭州师范大学秉承“勤慎诚恕,博雅精进”的校训精神,长期坚持“人文学堂,艺术校园”的办学特色,目前已发展成为一所学科门类齐全、培养体系比较完备的地方综合性师范大学。

    在本科教学中,学校一直强调,教师教育是学校立身之本、安身之命。继承和发扬教师教育传统是每一代师大人的光荣使命和历史担当,只有坚持不懈地把教师教育做优、做强,学校的特色才会历久弥新、更加鲜明。同时,学校认为,服务和融入地方发展是地方高校的必由之路和应有之义。为此,在国家创新驱动战略背景下,学校确立了“需求导向,开放办学,创新引领”的新理念,主动与地方发展联动互进,开启创新创业教育新高地。

    以艺润德,春风化雨塑师魂

    “非先去社会心理上腐烂之秽膜不可。其法如何?莫如提倡美育……”1913年,学校早期校长经亨颐在《全浙教育私议》中强调。在他的倡导下,以李叔同、姜丹书等为代表的早期艺术教师,大胆创新,敢为人先,为学校留下了宝贵的艺术教育财富,也为中国近现代艺术教育事业作出了巨大贡献。这种“陶冶精神、健全人格、修养身心”的育人理念给学校办学以极大的启示,弦歌不辍、绵延至今,在百十年的办学过程中不断充实。

    秉承经亨颐校长的教育理念,践行和强化人文艺术教育传统,学校充分发挥艺术教育的德育功能,初步形成我校师范生师德培养的特色。同时,在传承学校人文艺术教育优良办学传统的基础上,学校与时俱进,开拓创新。2011年7月,学校专门增设了公共艺术教育部,承担全校公共艺术课程教学、学生艺术社团辅导、推动学校人文艺术教育和校园文化建设等任务,致力于提高学生的人文艺术素养。学校的公共艺术教育推行鉴赏与实践并行,面向师范专业和非师范专业各开设了17门通识教育选修课。其中,师范类学生要求学满4个学分,也就是至少要选修2到3门艺术课程。

    “自建校以来,艺术教育就是学校的办学特色。从早期的李叔同、丰子恺到如今‘人文学堂、艺术校园’的提法,杭师大的校园文化中处处体现着这份以艺术滋养品德的做法。”校公共艺术部相关负责人说。

    学校坚持以艺术教育鉴赏与实践、课内与课外并行,在本科人才培养方案中构建了公共艺术课程体系,把公共艺术类课程划分为普及型、提高型、拓展型、实践型四大板块,开发了以美育人、以感性促教化、以艺术滋养人心的系列理论资源和教育模式,通过艺术教育委员会和公共艺术教育部全面落实相关教学工作。学校还以“第二课堂”、艺术社团艺术团等为载体,在公共艺术教育创新体制机制、构建课程体系,搭建实践平台、促进艺术研究等方面进行了深入实践与探索,搭建了“课外艺术活动——艺术特长强化——艺术展演竞赛”立体式的课外艺术实践平台,为公共艺术教育从课堂向纵深发展提供了条件,有效地发挥了艺术教育促进师范生师德内化的积极作用。

    “流霞剧社”“话剧节”“年度大戏”“毕业大戏”一直是该校师生津津乐道的话题。中文系教授黄岳杰用话剧承继前辈的美育传统,几十年如一日坚守社团指导,在一届届学生的心中播撒戏剧的种子,他们的学生又将种子播撒到了中小学课堂。“毕业10余年了,当年读书的校舍已经不在,但老黄在哪儿,母校就在哪儿。”现在浙江传媒学院工作的中文系校友杭瑛如是说。

    此外,“双导师制”“公益学分”“诚信考场”“一人一艺”等已逐渐成为学校推进师范生师德培养的特色项目。学校以经亨颐学院和教育学院为依托,分类推进教师教育人才培养模式改革,强化以“双导师制,教学小班化,素养双强化,实践全程化”为特色的“一制三化”卓越中学教师培养,实践以“师德 师能 师艺”并重的小学卓越全科教师培养模式改革,积极探索“4+2”本硕一体化培养新路,努力提升师范生培养质量。

    近年来,杭师大师范专业毕业生就业率和签约率逐年上升。2010年以来,浙江省师范生技能竞赛和全国师范院校师范生技能竞赛等赛事中,我校获奖学生320余人,成绩名列全省乃至全国高校前茅,多次荣获团体第一。据不完全统计,学校已为浙江省基础教育界培养200余名特技教师、3000余名中小学校长。

    同频共振,校地共圆“双创”梦

    在许多人的印象中,师范院校天然缺乏创业的“基因”,但走出了以校友马云为代表的杭州师范大学,却把“双创”做得风生水起。

    2016年,杭师大获评首批“年度全国创新创业典型经验高校”,是50所高校中唯一一所师范院校;它还是首批“全国深化创新创业教育改革示范高校”“国家级大学生创新创业训练计划实施高校”。2018年,学校被浙江省授予“双创”示范基地称号,创业学院被评为示范性创业学院。

    近年来,学校“双创”教育硕果累累,在省级以上学科竞赛中获奖675项,其中国家级205项。学校建立大学生创业园,累计孵化大学生企业221家,2017年销售额突破1.5亿元。

    杭师大领导认为,作为一所地方师范院校,要发展成为高水平的地方综合性大学,除了传统教师人才的培养,还必须大力培养与地方主导产业相适应的应用人才。“作为办学者,必须清醒认识到,地方高校的使命就是为地方服务”。

    因此,杭师大把实现学校转型与办好学科专业,瞄准到地方主导产业和战略新兴产业的需求上。以“分类指导”思想,将学科专业分为学术研究、应用服务和传统特色三大类,分类建设和推进。

    与此同时,充分发挥学校地处杭州城西科创大走廊腹地,毗邻未来科技城、梦想小镇、阿里巴巴、浙江海外归国高层次人才创业园等创新创业人才集聚地这些得天独厚的环境优势,紧密合作创新企业,深挖校友资源,全力推进创新创业人才“校地互动、校企合作”的“社会嵌入式”培养。

    值得一提的是,在把“双创”教育列入学校转型发展方向的过程中,杭师大并不是额外简单地搞创业学院,而是在多个学院、多个专业中分类实施创新创业教育,进而把这项工作在全校推进。

    为此,杭师大打破以学科命名学院的常规,与阿里巴巴集团、IBM等合作,创立以企业、产业命名的阿里巴巴商学院、杭州国际服务工程学院、文化创意产业学院等面向现代产业的新型学院,以建立应用型学科专业分类建设为原则,实现传统办学的功能转型。

    学校还与地方政府、企(行)业和科研院所共谋应用型人才培养新机制,企业高管介入“三位一体”招生考试,校企(行)共同参与“改革课程体系、开发新课程、编写新教材”“百名企业高管进课堂”“百名博士教授进企入园”等活动,让校外资源全程介入学校人才培养。

    不仅如此,杭师大还充分发挥区位优势,主动对接“中国制造2025”“一带一路”“杭州硅谷”等国家、浙江省发展战略,建立浙江高校产学研联盟杭州城西中心、电子商务阿里巴巴集团国家级校外实践基地等60余个产学研平台、学生校外实践基地,作为学生实训实践、科研训练的“双创”平台,强化学生的实践能力。

    杭师大党委书记陈春雷说,与地方发展形成的联动互进的良性循环,让杭师大不仅走出了一条地方师范院校应用型人才培养的特色新路,也培养了一大批面向现代服务业的应用型人才。