当前位置:首页 > 师大要闻
本科教学评估大家谈
来源:党委宣传部(新闻中心) 校报编辑部作者:校报编辑部、邱璐时间:2018-10-08 点击:1804

编者按:根据教育部及省教育厅安排,我校将于2018年11月11日至15日接受教育部本科教学工作审核评估。审核评估既是对学校办学定位与目标、师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展、质量保障以及学校特色等方面的综合检验,也是学校总结办学经验、开创发展新局面的机遇。

迎接本轮审核评估,促进学校进一步发展,是全校师生的共同责任和愿望。今天,我们邀请学校领导,部门、学院相关负责人以及在校学生,一起从教学、管理、服务等多个角度,来谈谈“本科教学评估”。

陈春雷 校党委书记

对大学而言,审核评估检验的不仅是本科教学水平,更是学校办学定位、办学条件、学科建设、教学科研、社会服务、学生管理、师资队伍等方面的综合展示。一流的本科教学是一流大学的重要基础和基本特征,本科教学工作是高校的立校之本、发展之基,培养高质量人才更是学校的重要使命和根本任务,也是对学生、对家长、对社会的庄严承诺。

这次审核评估是本科教学工作水平最高、范围最广、帮助最大的把脉问诊,也是对我们学校人才培养体系的建设成效和层次水平的综合检验。所以,我们要抓住这次十分难得的契机,做到“以评促建、重在建设”,全面做好审核评估反馈整改工作,不断完善人才培养体系,提高人才培养质量。

王利琳 校党委副书记

审核评估不仅是让专家来评价我们的办学质量,更重要的是引导学校建立自律机制、强化自我改进、提升办学水平和教育质量,是我们对学校本科教育水平进行自我审视和自我改进的契机。各学院、部门要借此机会总结好成绩和成果,分析好工作中存在的短板和问题,明确好改进方向。评建办和各工作组在自评报告撰写、状态数据填报、支撑材料准备等工作中要加强自查,注重细节,精益求精。专家进校评估期间,全校师生应树立主人翁意识、责任意识,与专家真诚交流,积极主动配合专家组工作,以积极务实的心态展现学校办学水平。

戴丽敏 校党委委员 党委组织部部长

人才培养质量是落实高校立德树人根本任务的关键,本科教学审核评估正是对学校人才培养质量的全面检验和衡量。我们要坚持把立德树人落实到教育教学工作中,落实到党建和思想政治教育上,落实到提高学生创新创业能力中。立足学校教师教育、服务地方、创新创业等方面的优势,借助“双一流”,不断坚定培养适应经济社会发展的一流人才的初心和使命。

夏卫东 发展与改革处处长

审核评估是对学校办学方向和发展目标的全面展示,是“用自己的尺子来量自身的长短”。其目的在于强化高校办学主体地位,敦促高校明确办学目标定位,突出内涵建设和特色发展,强化人才培养质量保障体系建设,凸显创新创业教育工作,推进人才培养模式多样化。审核评估虽然评的是本科教学,看的是全校整体面貌,审的是全校各方面的工作。因此,审核评估最根本的出发点和落脚点是“以评促建、以评促改、以评促管、加强内涵建设”。学校可以借此契机,努力建设一流本科教育,积极培养拨尖人才,加快建设一流综合性大学步伐。

沈忠华 教务处处长

大学之根本就是培养人,高等教育改革的核心任务是建立高水平的人才培养体系。自2007年接受教育部水平评估以来,学校坚持“以生为本、因材施教、综合培养、追求卓越”的人才培养理念,在传承教师教育和人文艺术教育特色的基础上,不断深化教育教学综合改革,大力推进本科教学创一流工程,逐步构建起多元开放的人才培养体系。

本科教学工作是学校人才培养的基础性工作,教学质量是学校的生命线。相信只要我们长期坚持教学中心地位,认真落实全国本科教育大会精神,坚持“以本为本,四个回归”,不忘初心,砥砺前行,学校的办学水平和人才培养质量一定会不断提升。

章鹏飞 科学研究院院长

杭州师范大学是一所文化底蕴深厚的高校,在110年华诞之际,迎来了教育部对我校的本科教学评估,对我校来说,我以为这不啻是一次迎势而上的发展机遇。在近乎完美、令人亢奋的学术校庆后,让我们以平静之心,围绕着学校的定位与目标、师资队伍、教学资源、人才培养过程、学生发展、教学质量保障以及办学特色加以思考,进行全面梳理,厘清学科与专业的关系。三十二年的高校育人生涯,培养了包括两名长江学者在内的一大批优秀人才,对人才培养有着深刻地体会和感悟,只有乘势实施以此为核心的改革,形成规范化人才培养、科研反哺教学的良好机制,才能同心协力为学校做好一流的人才培养、科学研究和社会服务奠定坚实的基础。

何军 党委学生工作部部长

本科教学审核评估是一次“照镜子”行动,有助于认清本科教学工作理念、机制和方法等方面存在的不足,有助于总结学校办学经验、凝练办学特色和深化教学教育改革,有助于学校的非教务部门增强主动服务本科教学的意识和能力,也有助于各部门和学院建立协同育人的长效机制。学工部门要坚持“立德树人”,围绕育人中心,始终坚持把助推学生发展作为工作向度。要以本次评估为契机,认真梳理学生工作存在问题,研究制定可行措施,在本科人才培养中发挥学工线更大作为。

金向华 研究生工作部部长

研究生教育是培养高层次人才的主要途径,是国家创新体系的重要组成部分,而本科生是研究生的生源基础。一个在本科阶段经历过良好的思想品德锤炼、扎实的理论基础学习和必要的科研意识训练的学生,在步入研究生阶段学习后,才能在导师的指导下更好地学思结合,激发科研能力和创新意识,真正把做人做事做学问统一起来,做到“知行合一”。

希望全校师生同心协力,将本科生教育和研究生教育更好地结合起来,实现“本-研联动”,形成 “教师-研究生-本科生”学术团队,培养学生的协作精神,实现师生之间、学生之间、学科之间的广泛交流和相互启发,构建“本-研共同体”,共同开创本科生教育和研究生教育的美好未来。

胡祎赟 人事处副处长

师资队伍建设是提高教学质量的关键,良好的师资队伍素质是教学质量的保证,是学校改革和发展的关键。学校始终坚持人才强校战略,科学规划师资队伍建设总体目标,实施“卓越人才”引育等六项计划,创新人才引育机制,队伍数量稳中有升,结构比例不断优化,队伍发展态势良好。加强制度建设,健全各项机制,典型模范引领,促进师德师风建设。引导教师开展教学研究与创新,强化科研反哺教学促进教学科研良性互动。教师专业水平稳步提高,教学能力不断增强。完善评价与激励机制,保障教师积极投入教学。实施“三师”计划,构建教师专业发展和教学能力培训体系,全面提升教师教育教学能力。

周瑞孝 图书馆党总支书记

开展本科教学审核评估工作是为了促进学校的内涵发展,不断提升学校教学质量,培养更多优秀人才。落实到图书馆,就是要在日常的工作中充分体现本科教学中心地位,不断提升馆藏资源质量和读者服务水平,更好地为学校本科教学工作提供有效支撑和服务。作为图书馆教职工,要众志成城,圆满完成好本科教学审核评估工作。一是加强文献资源建设,提高资源质量,实现学校资源共享,保证文献馆藏满足教学以及人才培养需求。二是搭建服务平台,提升读者服务水平。三是加强文化建设,为人才培养作出贡献。

倪洪江 政治与社会学院党委书记

在全国教育工作大会和全国高等学校本科教育工作会议先后召开大背景下,“人才培养为本,本科教育是根”的思想在高校将进一步得到巩固,学校的本科教学审核评估工作显得更为意义重大。从学院层面而言,必须紧紧围绕高校立德树人的历史使命,带头树立“不想抓本科教学的学院是不合格的学院,不重视本科教育的二级学院班子是不合格的班子”意识。主动有为,党政齐心,把本科教学的工作列为学院中心工作来抓紧,把学院注意力、精力、资源配置、办学条件聚集到本科教学上,创新教学方法和激励机制,努力培育一支教学方法娴熟、育人水平高超的教学队伍。同时思政工作也要全方位、融入式、嵌入式、渗入式地围绕本科教学来开展,为培养好社会主义接班人而共同努力。

欧荣 外国语学院院长

近年来,外国语学院把本科专业审核评估准备工作融入到日常教学规范中,坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的指导思想,突出专业内涵建设和特色发展;优化专业定位,强化人才培养中心地位和质量保障体系建设,不断提高人才培养质量,为迎接本科专业评估打下坚实的基础。

陈兆肆 人文学院副院长

这次审核评估,对学校教学管理优化、专业建设提升具有十分重要的促动作用,学院借此机会,对课堂管理、论文流程、试卷归档等日常管理中的薄弱环节进行梳理反思,并作出限期整改;进一步完善了教学管理制度,并强调重在落实执行,比如修订培养方案、教学大纲以明确专业定位、培养方向以及落实途径,修订教学等级考核以确保本科教学的底线不能突破,修订年终业绩点办法以提高教师从事教学和专业建设的积极性。同时,利用省优势专业、一流学科等多个平台,投入建设资金,先后拍摄建设六门精品在线开放课程,确定教学奖申报选题,以评促建初显成效。

叶林 教育学院副教授、校第四届“教师卓越奖”提名奖获得者

9月4日,全球通识教育先行者哈佛大学在新学期开始实施新一轮通识教育改革方案,美国顶尖大学重视本科教育程度由此可见一斑。人才培养是大学的本质职能,世界知名大学都把本科教育作为大学发展的立校之本。近年来,中国教育决策者也已经意识到这一点,这个暑假,教育部举行了我国自改革开放40年来第一次以“本科教育”为名的全国性教育工作会议。我们的本科教育正在受到前所未有的重视。希望以这次本科教学工作审核评估为契机,完善我校高等教育内部质量保障机制的建设,打造有灵魂的一流本科。

李志永 发展与改革处教育学博士

开展教学评估是推进教学改革,提高人才培养质量,增强本科教学主动服务经济社会发展需要的重要手段。我校历来重视本科教学质量,不论是学校管理者,还是普通教师都会自觉从自身出发,在教书育人、管理服务中践行“以生为本”。今年对学校来说,高标准、高质量迎接审核评估是头等大事,多年的本科教学实践、改革与创新,是否真正提高了人才培养目标与国家和区域经济社会发展需求的适应度、有效度、满意度,“自己的尺子”创造的“自画像”是否能够赢得好评,希望通过专家“问诊把脉”,为学校本科教学再上新台阶开出“辩证处方”,助力学校争创一流,再造辉煌。

李心怡 外国语学院学生

一所大学学风是其精神的外在呈现,仅仅两年,我便深刻感受到杭师大融于方方面面的学风建设。规章制度执行方面,各学院领导、老师严查迟到早退现象,肃清考风考纪,为我们营造良好的学习氛围;综合素质培养方面,学校开展各式各样讲座、活动等,帮助我们找到自身兴趣,扬长补短;生活、职业规划方面,老师们既是师者,更像朋友一般及时并乐于解答我们的疑惑。学风建设并非一蹴而就,在这样细致入微的点滴积累中,师大学风逐渐形成,熏染着每个人。我们在杭师大学习、在杭师大成长、在杭师大蜕变。


地址:浙江省杭州市余杭区仓前街道余杭塘路2318号 邮编:311121 联系电话:0571-28865012

本科招生热线: 0571-28865193 研究生招生热线:0571-28865143

浙ICP备11056902号 版权所有 杭州师范大学 Copyright © 2008

杭州师范大学
  • ·
  • ·
  • ·
  • ·
  • ·
  • 师大要闻
  • ·
  • ·
  • ·
  • ·
  • ·
  • 首页  >  师大要闻

    本科教学评估大家谈

    来源:党委宣传部(新闻中心) 校报编辑部 作者:校报编辑部、邱璐 时间:2018-10-08 点击:1804

    编者按:根据教育部及省教育厅安排,我校将于2018年11月11日至15日接受教育部本科教学工作审核评估。审核评估既是对学校办学定位与目标、师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展、质量保障以及学校特色等方面的综合检验,也是学校总结办学经验、开创发展新局面的机遇。

    迎接本轮审核评估,促进学校进一步发展,是全校师生的共同责任和愿望。今天,我们邀请学校领导,部门、学院相关负责人以及在校学生,一起从教学、管理、服务等多个角度,来谈谈“本科教学评估”。

    陈春雷 校党委书记

    对大学而言,审核评估检验的不仅是本科教学水平,更是学校办学定位、办学条件、学科建设、教学科研、社会服务、学生管理、师资队伍等方面的综合展示。一流的本科教学是一流大学的重要基础和基本特征,本科教学工作是高校的立校之本、发展之基,培养高质量人才更是学校的重要使命和根本任务,也是对学生、对家长、对社会的庄严承诺。

    这次审核评估是本科教学工作水平最高、范围最广、帮助最大的把脉问诊,也是对我们学校人才培养体系的建设成效和层次水平的综合检验。所以,我们要抓住这次十分难得的契机,做到“以评促建、重在建设”,全面做好审核评估反馈整改工作,不断完善人才培养体系,提高人才培养质量。

    王利琳 校党委副书记

    审核评估不仅是让专家来评价我们的办学质量,更重要的是引导学校建立自律机制、强化自我改进、提升办学水平和教育质量,是我们对学校本科教育水平进行自我审视和自我改进的契机。各学院、部门要借此机会总结好成绩和成果,分析好工作中存在的短板和问题,明确好改进方向。评建办和各工作组在自评报告撰写、状态数据填报、支撑材料准备等工作中要加强自查,注重细节,精益求精。专家进校评估期间,全校师生应树立主人翁意识、责任意识,与专家真诚交流,积极主动配合专家组工作,以积极务实的心态展现学校办学水平。

    戴丽敏 校党委委员 党委组织部部长

    人才培养质量是落实高校立德树人根本任务的关键,本科教学审核评估正是对学校人才培养质量的全面检验和衡量。我们要坚持把立德树人落实到教育教学工作中,落实到党建和思想政治教育上,落实到提高学生创新创业能力中。立足学校教师教育、服务地方、创新创业等方面的优势,借助“双一流”,不断坚定培养适应经济社会发展的一流人才的初心和使命。

    夏卫东 发展与改革处处长

    审核评估是对学校办学方向和发展目标的全面展示,是“用自己的尺子来量自身的长短”。其目的在于强化高校办学主体地位,敦促高校明确办学目标定位,突出内涵建设和特色发展,强化人才培养质量保障体系建设,凸显创新创业教育工作,推进人才培养模式多样化。审核评估虽然评的是本科教学,看的是全校整体面貌,审的是全校各方面的工作。因此,审核评估最根本的出发点和落脚点是“以评促建、以评促改、以评促管、加强内涵建设”。学校可以借此契机,努力建设一流本科教育,积极培养拨尖人才,加快建设一流综合性大学步伐。

    沈忠华 教务处处长

    大学之根本就是培养人,高等教育改革的核心任务是建立高水平的人才培养体系。自2007年接受教育部水平评估以来,学校坚持“以生为本、因材施教、综合培养、追求卓越”的人才培养理念,在传承教师教育和人文艺术教育特色的基础上,不断深化教育教学综合改革,大力推进本科教学创一流工程,逐步构建起多元开放的人才培养体系。

    本科教学工作是学校人才培养的基础性工作,教学质量是学校的生命线。相信只要我们长期坚持教学中心地位,认真落实全国本科教育大会精神,坚持“以本为本,四个回归”,不忘初心,砥砺前行,学校的办学水平和人才培养质量一定会不断提升。

    章鹏飞 科学研究院院长

    杭州师范大学是一所文化底蕴深厚的高校,在110年华诞之际,迎来了教育部对我校的本科教学评估,对我校来说,我以为这不啻是一次迎势而上的发展机遇。在近乎完美、令人亢奋的学术校庆后,让我们以平静之心,围绕着学校的定位与目标、师资队伍、教学资源、人才培养过程、学生发展、教学质量保障以及办学特色加以思考,进行全面梳理,厘清学科与专业的关系。三十二年的高校育人生涯,培养了包括两名长江学者在内的一大批优秀人才,对人才培养有着深刻地体会和感悟,只有乘势实施以此为核心的改革,形成规范化人才培养、科研反哺教学的良好机制,才能同心协力为学校做好一流的人才培养、科学研究和社会服务奠定坚实的基础。

    何军 党委学生工作部部长

    本科教学审核评估是一次“照镜子”行动,有助于认清本科教学工作理念、机制和方法等方面存在的不足,有助于总结学校办学经验、凝练办学特色和深化教学教育改革,有助于学校的非教务部门增强主动服务本科教学的意识和能力,也有助于各部门和学院建立协同育人的长效机制。学工部门要坚持“立德树人”,围绕育人中心,始终坚持把助推学生发展作为工作向度。要以本次评估为契机,认真梳理学生工作存在问题,研究制定可行措施,在本科人才培养中发挥学工线更大作为。

    金向华 研究生工作部部长

    研究生教育是培养高层次人才的主要途径,是国家创新体系的重要组成部分,而本科生是研究生的生源基础。一个在本科阶段经历过良好的思想品德锤炼、扎实的理论基础学习和必要的科研意识训练的学生,在步入研究生阶段学习后,才能在导师的指导下更好地学思结合,激发科研能力和创新意识,真正把做人做事做学问统一起来,做到“知行合一”。

    希望全校师生同心协力,将本科生教育和研究生教育更好地结合起来,实现“本-研联动”,形成 “教师-研究生-本科生”学术团队,培养学生的协作精神,实现师生之间、学生之间、学科之间的广泛交流和相互启发,构建“本-研共同体”,共同开创本科生教育和研究生教育的美好未来。

    胡祎赟 人事处副处长

    师资队伍建设是提高教学质量的关键,良好的师资队伍素质是教学质量的保证,是学校改革和发展的关键。学校始终坚持人才强校战略,科学规划师资队伍建设总体目标,实施“卓越人才”引育等六项计划,创新人才引育机制,队伍数量稳中有升,结构比例不断优化,队伍发展态势良好。加强制度建设,健全各项机制,典型模范引领,促进师德师风建设。引导教师开展教学研究与创新,强化科研反哺教学促进教学科研良性互动。教师专业水平稳步提高,教学能力不断增强。完善评价与激励机制,保障教师积极投入教学。实施“三师”计划,构建教师专业发展和教学能力培训体系,全面提升教师教育教学能力。

    周瑞孝 图书馆党总支书记

    开展本科教学审核评估工作是为了促进学校的内涵发展,不断提升学校教学质量,培养更多优秀人才。落实到图书馆,就是要在日常的工作中充分体现本科教学中心地位,不断提升馆藏资源质量和读者服务水平,更好地为学校本科教学工作提供有效支撑和服务。作为图书馆教职工,要众志成城,圆满完成好本科教学审核评估工作。一是加强文献资源建设,提高资源质量,实现学校资源共享,保证文献馆藏满足教学以及人才培养需求。二是搭建服务平台,提升读者服务水平。三是加强文化建设,为人才培养作出贡献。

    倪洪江 政治与社会学院党委书记

    在全国教育工作大会和全国高等学校本科教育工作会议先后召开大背景下,“人才培养为本,本科教育是根”的思想在高校将进一步得到巩固,学校的本科教学审核评估工作显得更为意义重大。从学院层面而言,必须紧紧围绕高校立德树人的历史使命,带头树立“不想抓本科教学的学院是不合格的学院,不重视本科教育的二级学院班子是不合格的班子”意识。主动有为,党政齐心,把本科教学的工作列为学院中心工作来抓紧,把学院注意力、精力、资源配置、办学条件聚集到本科教学上,创新教学方法和激励机制,努力培育一支教学方法娴熟、育人水平高超的教学队伍。同时思政工作也要全方位、融入式、嵌入式、渗入式地围绕本科教学来开展,为培养好社会主义接班人而共同努力。

    欧荣 外国语学院院长

    近年来,外国语学院把本科专业审核评估准备工作融入到日常教学规范中,坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的指导思想,突出专业内涵建设和特色发展;优化专业定位,强化人才培养中心地位和质量保障体系建设,不断提高人才培养质量,为迎接本科专业评估打下坚实的基础。

    陈兆肆 人文学院副院长

    这次审核评估,对学校教学管理优化、专业建设提升具有十分重要的促动作用,学院借此机会,对课堂管理、论文流程、试卷归档等日常管理中的薄弱环节进行梳理反思,并作出限期整改;进一步完善了教学管理制度,并强调重在落实执行,比如修订培养方案、教学大纲以明确专业定位、培养方向以及落实途径,修订教学等级考核以确保本科教学的底线不能突破,修订年终业绩点办法以提高教师从事教学和专业建设的积极性。同时,利用省优势专业、一流学科等多个平台,投入建设资金,先后拍摄建设六门精品在线开放课程,确定教学奖申报选题,以评促建初显成效。

    叶林 教育学院副教授、校第四届“教师卓越奖”提名奖获得者

    9月4日,全球通识教育先行者哈佛大学在新学期开始实施新一轮通识教育改革方案,美国顶尖大学重视本科教育程度由此可见一斑。人才培养是大学的本质职能,世界知名大学都把本科教育作为大学发展的立校之本。近年来,中国教育决策者也已经意识到这一点,这个暑假,教育部举行了我国自改革开放40年来第一次以“本科教育”为名的全国性教育工作会议。我们的本科教育正在受到前所未有的重视。希望以这次本科教学工作审核评估为契机,完善我校高等教育内部质量保障机制的建设,打造有灵魂的一流本科。

    李志永 发展与改革处教育学博士

    开展教学评估是推进教学改革,提高人才培养质量,增强本科教学主动服务经济社会发展需要的重要手段。我校历来重视本科教学质量,不论是学校管理者,还是普通教师都会自觉从自身出发,在教书育人、管理服务中践行“以生为本”。今年对学校来说,高标准、高质量迎接审核评估是头等大事,多年的本科教学实践、改革与创新,是否真正提高了人才培养目标与国家和区域经济社会发展需求的适应度、有效度、满意度,“自己的尺子”创造的“自画像”是否能够赢得好评,希望通过专家“问诊把脉”,为学校本科教学再上新台阶开出“辩证处方”,助力学校争创一流,再造辉煌。

    李心怡 外国语学院学生

    一所大学学风是其精神的外在呈现,仅仅两年,我便深刻感受到杭师大融于方方面面的学风建设。规章制度执行方面,各学院领导、老师严查迟到早退现象,肃清考风考纪,为我们营造良好的学习氛围;综合素质培养方面,学校开展各式各样讲座、活动等,帮助我们找到自身兴趣,扬长补短;生活、职业规划方面,老师们既是师者,更像朋友一般及时并乐于解答我们的疑惑。学风建设并非一蹴而就,在这样细致入微的点滴积累中,师大学风逐渐形成,熏染着每个人。我们在杭师大学习、在杭师大成长、在杭师大蜕变。